Mission

L’Association canadienne des doyens et doyennes d’éducation (ACDE) regroupe des doyens, doyennes, directeurs et directrices de facultés, d’écoles et de départements d’éducation au sein des universités et collèges universitaires canadiens. Les membres de l’ACDE s’engagent à exercer un leadership pancanadien en ce qui concerne la formation et le perfectionnement des enseignants et enseignantes, la recherche en éducation et les politiques suivies dans les universités et collèges universitaires. L’ACDE est une association membre de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation.

La mission de l’ACDE repose sur cinq postulats :

• L’excellence de la formation et du perfectionnement des enseignants et enseignantes ainsi que des politiques éducatives solides et responsables sont les socles de la société civile et de l’avenir du Canada dans un contexte mondial.
• Le rôle de l’éducateur ou de l’éducatrice dans une société civile est celui d’un intellectuel public ou d’une intellectuelle publique.
• La formation et le perfectionnement des enseignants et enseignantes ainsi que des politiques éducatives judicieuses sont essentiels pour le développement de l’individu et de la société.
• L’affirmation et la promotion de la diversité culturelle sont tributaires d’un système d’éducation bien développé et de la qualité de la formation à l’enseignement.
• La recherche et la pratique se renforcent mutuellement.

Il s’ensuit que la mission de l’ACDE consiste à promouvoir la formation et le perfectionnement des enseignants et enseignantes, à mener des recherches en éducation et à participer à l’élaboration de politiques éducatives. Outre l’accès et le succès pour tous, l’ACDE appuie le perfectionnement professionnel des éducateurs et éducatrices par les études universitaires de premier cycle, la formation initiale à l’enseignement, les études de cycles supérieurs et la formation professionnelle continue. L’ACDE s’emploie à promouvoir des recherches en éducation de haut calibre et à élaborer des politiques et des initiatives de concert avec d’autres partenaires en éducation, comme les gouvernements provinciaux, les ordres des enseignants et enseignantes, les organisations d’enseignants et enseignantes ainsi que les associations professionnelles.

Les membres de l’ACDE se rencontrent deux fois par année, une fois dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation et une fois à l’automne.

Histoire

L’Association canadienne des doyens et doyennes d’éducation (ACDE), autrefois connue sous le nom de Canadian Association of Deans of Education (CADE), a été créée en 1969. En 1972, la CADE ainsi que plusieurs autres associations se sont regroupées pour former la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ). La CADE réunissait des doyens, doyennes, directeurs et directrices de facultés, d’écoles et de départements d’éducation au sein des universités et collèges universitaires canadiens.

Au cours des années 1970, la CADE a joué un rôle important dans la consolidation de la SCÉÉ en étant l’un des bailleurs de fonds du secrétariat de la SCÉÉ. L’appui financier des doyens et doyennes y a aussi été beaucoup dans le lancement et le soutien de la Revue canadienne de l’éducation.

L’Association francophone des doyennes et des doyens, des directrices et directeurs d’éducation du Canada (AFDÉC) a présenté à la SCÉÉ sa demande d’adhésion, qui a été approuvée en 1990. La CADE et l’AFDÉC ont fonctionné de manière parallèle au sein de la SCÉÉ jusqu’à leur fusion en 2006, moment où les noms Association of Canadian Deans of Education / Association canadienne des doyens et doyennes ont été choisis. Tout au cours des années 1980 et 1990, le but premier de la CADE fut de réunir les doyens et doyennes pour discuter d’enjeux d’intérêt commun. Les initiatives visant à mobiliser les membres de la CADE dans une approche coordonnée vis-à-vis des questions éducatives ont eu un succès mitigé. À l’époque, la CADE ne disposait ni d’une constitution ni d’un énoncé de mission.

Au cours de la période 2002-2004, plusieurs nouveaux membres de la CADE ont vu l’avantage de transformer l’association en une organisation d’une portée nationale dans la sphère de l’éducation. Parmi les premières actions entreprises a figuré l’élaboration d’une constitution, qui fut ratifiée en 2004. L’instauration d’un consensus parmi les établissements membres a pris plusieurs années, le point culminant étant la publication d’un Accord général en 2006. L’Accord général, qui a été ratifié à l’unanimité, a marqué le début d’une nouvelle ère de collaboration entre les doyens et doyennes, les signataires signalant ainsi leur volonté de travailler ensemble en vue de continuer à exercer une influence positive et significative dans le secteur de l’éducation au Canada. Aujourd’hui, l’ACDE s’emploie à exercer un leadership à l’échelle nationale en ce qui concerne la formation et le perfectionnement des enseignants et enseignantes, la recherche en éducation et les politiques suivies dans les universités et les collèges universitaires.

Cinq autre accords ont suivi l’Accord général : l’Accord sur la formation initiale à l’enseignement (paru en 2006), l’Accord sur l’éducation autochtone (paru en 2010), l’Accord sur la recherche en éducation (paru en 2011), l’Accord sur l’apprentissage et l’éducation de la petite enfance (paru en 2013) et l’Accord sur l’internationalisation de l’éducation (paru en 2014).

Les accords permettent à l’ACDE de contribuer au discours national sur l’importance de l’éducation publique comme moyen de développer et de maintenir une société civile. Les membres de l’ACDE utilisent surtout ces accords dans trois contextes : a) au sein de leurs propres facultés, b) auprès d’autres doyens et doyennes et de cadres supérieurs dans leurs universités respectives et c) auprès d’organisations partenaires externes, comme le gouvernement et des fédérations d’enseignants et enseignantes. Les accords sont des documents de base qui servent à encadrer les discussions visant à exercer une influence sur les politiques au sein de ces trois contextes.

Constitution

La constitution de l’ACDE a été rédigée par un membre de l’ACDE, Michael Manley-Casimir, doyen d’éducation à la Brock University. La constitution été ratifiée en octobre 2004. Les amendements ainsi que leur date d’entrée en vigueur sont indiqués dans la constitution.

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Présidente

Dianne Gereluk, Ph. D.

Dianne Gereluk est doyenne et professeure à la Werklund School of Education de l’Université de Calgary, où elle entame son deuxième mandat à ce poste de direction. Auparavant, elle a occupé le poste de doyenne associée aux programmes de premier cycle en éducation à la Werklund School of Education. Elle préside actuellement l’Association of Alberta Deans of Education et est une membre active de l’Association canadienne des doyens et doyennes d’éducation. Son leadership et ses travaux de recherche sont très reconnus dans les domaines de l’éducation en milieu rural, de la polarisation de l’éducation et de la déprofessionnalisation de la profession enseignante.

Secrétaire-Trésorière

Allyson Jule, Ph. D.

Allyson Jule, Ph. D., est professeure titulaire en sciences de l’éducation, et doyenne de la Faculty of Education, Community and Human Development à la Université Fraser Valley à Abbottsford, en C.-B., au Canada. Elle est aussi une associée de l’International Gender Studies Centre (Lady Margaret Hall) de l’University of Oxford. Elle a fondé, puis codirigé le Gender Studies Institute à la TWU pendant plus de dix ans. La P^re Jule s’est vu décerner le Prix national 3M d’excellence en enseignement en 2016, une distinction qui récompense l’excellence en enseignement au niveau postsecondaire. Elle est l’auteure de nombreuses publications sur l’utilisation de la langue et de l’espace linguistique ainsi que sur le genre et la scolarisation.

Conseillère

Amy Burns, Ph. D.

Amy Burns, Ph. D., est la doyenne de la Faculté d’éducation de l’Université Queen’s. Les recherches d’Amy portent sur les expériences vécues par les personnes évoluant dans les systèmes éducatifs, en particulier sur les récits de celles qui s’identifient comme des femmes occupant des postes de direction officiels au sein de ces systèmes. Elle s’intéresse également à l’enseignement et au leadership dans des environnements éducatifs uniques, tels que l’éducation en milieu rural et isolé, l’éducation communautaire et les sites éducatifs non traditionnels.

Conseiller

Miles Turnbull, Ph. D.

Miles Turnbull est doyen de la Faculté d’éducation (depuis juillet 2023) et professeur de sciences de l’éducation à l’Université de l’Île-du-Prince-Édouard. Il a auparavant occupé pendant deux mandats le poste de vice-recteur à l’enseignement et à la recherche à l’Université Bishop’s ainsi que celui de doyen de la Faculté d’éducation à l’UPEI de 2011 à 2013. Ses recherches portent sur la formation à l’enseignement du français langue seconde, notamment sur les pratiques pédagogiques et les expériences des minorités francophones. Fervent défenseur de l’équité, de la diversité et de l’inclusion, il a mené des initiatives en faveur de la diversité des genres et de la réussite de la communauté étudiante autochtone. Il est reconnu à l’échelle nationale pour ses contributions à l’enseignement des langues secondes. Il détient des diplômes de l’UPEI, de l’Université McMaster et de l’Université de Toronto.

Conseillière

Anabelle Viau-Guay, Ph. D.

Anabelle Viau-Guay est actuellement doyenne de la Faculté des sciences de l’éducation à l’Université Laval, poste qu’elle occupe depuis 2022. Auparavant, elle a été vice-doyenne aux études de premier cycle et au développement technologique de 2020 à 2022, ainsi que directrice de programme et de département à différents moments de sa carrière.

Titulaire d’un doctorat sur mesure en ergonomie obtenu en 2009, Anabelle Viau-Guay possède également un baccalauréat et une maîtrise en relations industrielles. Ses recherches portent sur l’insertion professionnelle des enseignants novices, la planification pédagogique de même que sur l’analyse de l’activité et de l’apprentissage en contexte de travail, notamment chez les enseignantes et les enseignants.

Katy Ellsworth, directrice générale de l’ACDE, a obtenu sa maîtrise ès arts en histoire à la Université Queen’s. Elle a commencé à travailler dans l’édition pédagogique avec la Troisième Enquête Internationale sur l’Enseignement des Mathématiques et des Sciences à l’University of British Columbia. Elle est la coauteure avec Kris Magnusson et Blye Frank, membres de l’ACDE, de « The ACDE Accords: A Case Study in Democratic Leadership » (sous la direction de Shultz et Viczko, Assembling and Governing the Higher Education Institution, 2016).

En plus de travailler avec le bureau de direction de l’ACDE sur la planification des orientations stratégiques de l’ACDE, Katy organise la réunion annuelle et planifie le programme de l’ACDE pour le congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ).

Pour communiquer avec ACDE : information <@> acde-acde.ca